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Esperienze condivise. Progetti d'impatto.

l’IA è “sfuggita al controllo”.  Ma sarà proprio così? La domanda più urgente non è soltanto se le macchine pensino ma se noi siamo capaci di comprendere abbastanza il loro comportamento da governarne l’impiego. Le macchine non pensano come noi, per questo la scuola deve formare cittadini capaci di usare l'IA in modo critico e responsabile.
Comunismo digitale. Una proposta politica. Maurizio Ferraris: un materialismo per l'epoca dei dati (e una lezione per la scuola)
La Commissione europea e l’OCSE hanno presentato la versione definitiva dell’AI Literacy Framework per la scuola primaria e secondaria. Il documento definisce le competenze necessarie per comprendere e utilizzare l’intelligenza artificiale in modo critico, responsabile ed etico. Strutturato in quattro ambiti – interagire, creare, gestire e progettare con l’IA – il framework offre indicazioni pratiche per docenti e scuole, con esempi didattici e una piattaforma interattiva per supportare l’insegnamento.
Il saggio di Susanna Sancassani e Daniela Casiraghi ci mostra come sia possibile – anche al tempo dell’Intelligenza artificiale – abitare la crisi e fronteggiare l’incertezza in cui siamo immersi, reinventando continuamente il proprio posto nel mondo e contribuendo anche a plasmarlo. E questo vecchio-nuovo superpotere è proprio il potere di imparare. Una recensione in due tempi.
Il libro di De Caro e Giovanola esplora l'urgenza di definire un'etica per l'Intelligenza Artificiale, uno strumento prezioso e indispensabile per comprendere le sfide morali della rivoluzione tecnologica in corso.
L’impiego di sistemi Intelligenza artificiale nelle operazioni di difesa introduce una zona grigia, con grandi rischi etici. Il libro di Taddeo è una riflessione su come evitare che una tecnologia così potente sia strumento di guerra
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una Scuola in cambiamento
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